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高中生物教学微片段研讨:物质跨膜运输的方式引入  

2013-12-06 17:40:19|  分类: 教学微片段研讨 |  标签: |举报 |字号 订阅

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尝试基于“教学微片段”的教学研讨,“教学微片段”可界定为时长5分钟左右的一个课堂教学录制视频,可以反应一个知识点的教学或一个教学环节的处理。教研活动时,可就这个“教学微片段”展开研讨。在信息技术与网络发达的今天,“教学微片段”是一个好的教学研讨的载体与素材。欢迎跟贴对本视频中的“教学微片段”进行点评、研讨!

 

个人微评:

1.通过三聚氰胺图片及资料引入,反应了教师很注重引入的设计,通过引入设计来抓住学生,并体现了生物学与生活的广泛联系。

2.由三聚氰胺不能进入细胞联系到细胞控制物质进出的结构及选择透过性特点,衔接较为自然,反应了教师善于结合教学需要设计问题。

3.回顾了细胞膜的组成、结构、功能特点,为理解物质跨膜运输作了铺垫,反应了教师善于把握学生的认识基础,善于给学生的认知发展作引导铺垫。

 

思考与建议:

1.本节的重点是理解物质跨膜运输的方式(机理),而引入所举例子,三聚氰胺,却是不能通过细胞膜,这个例子的“恰当性”值得商榷。

2.整个引入分为两个环节,一是由三聚氰胺资料引出物质进出细胞这个话题,二是回顾细胞膜基本知识,为理解物质跨膜运输作铺垫。这样的设计感觉“三聚氰胺的问题情境”没有得到充分的利用,引出物质进出细胞话题后就然而止了,学生其实很希望就三聚氰胺作进一步的分析与了解。个人觉得可以舍去“细胞膜基本知识”的复习,进一步设计问题引导学生分析三聚氰胺相关方面,比如为什么三聚氰胺不能通过细胞膜进入细胞?而有的物质却可以通过细胞膜进入细胞?这是什么机制?与细胞膜上的什么结构或成分有关?这样就充分利用了三聚氰胺情境,充分激发调动了学生思维。至于细胞膜的基本知识可以在分析中穿插回顾。

3.多媒体与板书重复的问题。可以看到多媒体上显示了本节的课题:物质跨膜运输的方式,教师又在黑板上把该课题写了一遍,这是一种重复,有没有必要?个人觉得可以通过多媒体呈现课件,板书上最多简写个“§3(表示第三节)即可,这样节省时间,又兼顾了板书。(多媒体与板书的兼顾是一个很值得思考的问题)

感谢冯媛老师提供的教学视频,教学视频来自于网络,用于教学研讨,如果侵权请联系QQ:1063014202(联峰),会及时作出处理。

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